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107年大學學測出現重大變革，寫作將獨立施測，重視學生的思辨能力，鼓勵學生獨立思考。國文老師指出，培養獨立思考能力非一蹴可及，學生可從閱讀報紙評論做起，一步步發展論述能力。補教國文老師楊墨指出，新型學測作文不論是「知性」或「感性」題型，都要求考生閱讀文章後予以吸收消化，找到自己的觀點或感受，再用文字表達。只要言之成理、說服老師接受這套論述，就能拿到高分。考試領導教學，學測作文鼓勵學生發展獨立思考，他認為是正確的方向。補教國文名師邱德，針對學測作文新制出版新書「寫出有感覺的作文」。圖/時報文化提供 分享 facebook 補教國文老師邱德針對此一新制出版新書「寫出有感覺的作文」。他表示，以思辨為主體的「知性」文章考法，目的是要同學「提取自己的價值觀」。學生可從閱讀報紙社論或讀者投書學起，面對新聞事件與議題，不要人云亦云，學會寫下自己的小評論，培養獨立思考的能力。培養獨立思考能力不必躁進。北一女國文老師歐陽宜璋表示，準備「國寫」可以「一步步來」。如今她每周印一篇講義給學生，讓學生從「簡答」做起，逐步增加文章的長度與深度，培養論述能力。至於「感性」題型，邱德鼓勵學生培養自己的「感覺力」、並學會說故事。他曾在補習班發起「戒斷手機」體驗活動，要求學生禁用手機3天，重新找回對周遭生活事物的感受談到之前的文白之爭，邱德認為，如今學測的作文與考題，考的都是學生的的理解與思辨能力；文章是文言或白話，根本沒多大差別。而文言文只要改變教法，跟教白話文也無多大差別。如教北宋大儒歐陽修的「醉翁亭記」，老師可以指點學生想像歐陽修從等同於行政院副院長的大官，遭貶為偏鄉小官，卻還能與民同樂的豁達。歐陽宜璋則說，考生雖用白話文寫作，但不少題目先讓學生看文言文，再發表心得。因此，學生必須具備古文能力。
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